{"id":911,"date":"2024-05-21T18:31:35","date_gmt":"2024-05-21T18:31:35","guid":{"rendered":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/?page_id=911"},"modified":"2025-07-11T07:12:10","modified_gmt":"2025-07-11T07:12:10","slug":"raziskovalna-porocila","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/raziskovalna-porocila","title":{"rendered":"Raziskovalna poro\u010dila"},"content":{"rendered":"\n

Poro\u010dilo \u0161tudije<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

RAZISKAVA O IGRIFIKACIJI IN OCENJEVANJU NA PODLAGI IGER<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n
\n

Dokument “Raziskave o igrifikaciji in ocenjevanju na podlagi iger<\/strong>” predstavlja poglobljeno raziskavo uporabe igrifikacije in ocenjevanja na podlagi iger.<\/p>\n\n\n\n

Dokument se za\u010dne s pregledom igrifikacije, ki prikazuje njeno zgodovino in pojasnjuje, kako deluje z uporabo elementov zasnove igre, da pove\u010da vklju\u010denost in motivira dolo\u010deno vedenje. Obravnava prednosti in slabosti igrifikacije ter ponuja primere iz razli\u010dnih sektorjev, vklju\u010dno z izobra\u017eevanjem, tr\u017eenjem in usposabljanjem zaposlenih. Poleg tega opisuje najbolj\u0161e prakse za izvajanje igrifikacije in pomembnost razumevanja ob\u010dinstva igrifikacije, pri \u010demer izpostavlja tipe igralcev Richarda Bartla kot okvir za prilagajanje strategij igrifikacije.<\/p>\n\n\n\n

Nadalje dokument obravnava igrifikacijo v izobra\u017eevanju, predstavlja strategije za njeno prakti\u010dno uporabo in podrobno opisuje, kako se ocenjevanje na podlagi iger razlikuje od tradicionalnega ocenjevanja in digitalnega interaktivnega ocenjevanja. Ocenjevanja, ki temeljijo na igrah, razvr\u0161\u010da glede na merjene spretnosti, kot so kognitivne sposobnosti, vedenje in \u010dustvena inteligenca, ter navaja primere delovanja teh ocenjevanj.<\/p>\n\n\n\n

A significant portion of the text is dedicated to explaining how game-based assessments are used in education and recruitment, assessing its history, how it works, benefits, drawbacks, and implementation strategies, along with examples from different industries. It distinguishes between gamification and game-based assessments, the latter being used to measure specific skills and competencies in an engaging manner.<\/p>\n\n\n\n

V dokumentu so opisane prednosti uporabe igrifikacije v izobra\u017eevanju, kot so ve\u010dja zavzetost, motivacija in bolj\u0161i u\u010dni rezultati. Predlaga strukturiran pristop za vklju\u010devanje igrifikacije v izobra\u017eevalne vsebine, vklju\u010dno z ugotavljanjem zna\u010dilnosti u\u010dencev\/udele\u017eencev, opredelitvijo u\u010dnih ciljev, ustvarjanjem interaktivne vsebine in vklju\u010devanjem elementov igre, kot so to\u010dke, stopnje in nagrade.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Ocenjevanje na podlagi iger je obravnavano kot sredstvo za odpravo pristranskosti v postopkih zaposlovanja in pravi\u010dnej\u0161e ocenjevanje sposobnosti kandidatov. Te ocene merijo kognitivne spretnosti in vedenje, ki napovedujejo in nakazujejo na uspe\u0161nost pri delu. V dokumentu so ocene na podlagi iger razvr\u0161\u010dene v kognitivne, vedenjske, ocene \u010dustvene inteligence, ocene situacijske presoje in simulacijske igre, navedeni pa so tudi nekateri primeri.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

V zaklju\u010dku poudarja, da so kandidati pozitivno sprejeli ocenjevanje z igrami, pri \u010demer poudarja njihovo pravi\u010dnost in sposobnost zmanj\u0161evanja anksioznosti. Navedeni so nasveti za pripravo kandidatov, ki se soo\u010dajo s tak\u0161nimi ocenjevanji, ter pogosti ponudniki ocenjevanja na podlagi iger, kot so Arctic Shores (kadrovsko svetovanje), Pymetrics (platforma za zaposlovanje in upravljanje talentov), Test Partnership (podjetje za programsko opremo), Aon (podjetje za strokovne storitve in svetovanje pri upravljanju za zmanj\u0161evanje tveganja) in Revelian (organizacija, ki izdeluje psihometri\u010dne teste; osebnosti tipi, sposobnosti in lastnosti zaposlenih).<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

download the PDF document
RESEARCH ON GAMIFICATION
AND GAME BASED ASSESSMENT<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n



<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

DETERMINIRANA PODRO\u010cJA KOMPETENC NOVI\u010cARSKE PISMENOSTI<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n
\n

Dokument “Podro\u010dja kompetenc novi\u010darske pismenosti” opisuje bistvene spretnosti in stali\u0161\u010da, ki so potrebna za u\u010dinkovito branje novic, pri \u010demer poudarja pomen pozornosti in skepse. Novi\u010darska pismenost vklju\u010duje razumevanje produkcije in potro\u0161nje novic, vloge dru\u017ebenih medijev in tega, kako prepri\u010danja potro\u0161nikov vplivajo na njihov izbor in interpretacijo novic. Poudarja vlogo, ki jo imajo novice v dru\u017ebi, motivacijo za ukvarjanje z novicami in spretnosti, potrebne za prepoznavanje, vrednotenje, preverjanje in ustvarjanje novic.<\/p>\n\n\n\n


<\/p>\n\n\n\n

V dokumentu so opredeljena tri glavna podro\u010dja kompetenc novi\u010darske pismenosti v okviru projekta NEED, vsako od njih sestavlja osem podkompetenc in 44 u\u010dnih izidov.<\/p>\n\n\n\n


<\/p>\n\n\n\n

Tri podro\u010dja kompetenc so:

<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Razumevanje okolja novic<\/strong><\/strong>:
    Osredoto\u010da se na prepoznavanje onesna\u017eevanja z informacijami in njegove motivacije, razlikovanje med novicami in drugimi mediji ter razumevanje novih novinarskih praks. Obravnava tudi razumevanje la\u017enih novic, vrste informacijskih motenj ter psihologijo vpliva in vztrajnosti la\u017enih informacij.

    <\/li>\n\n\n\n
  2. Iskanje zanesljivih informacij<\/strong><\/strong>:
    Poudarek je na prepoznavanju verodostojnih virov informacij in oblikovanju u\u010dinkovitih strategij iskanja. To vklju\u010duje razlikovanje med vrstami virov, razumevanje Booleove algebre in pomen iskalnih tehnik.

    <\/li>\n\n\n\n
  3. Preverjanje novic<\/strong><\/strong>:
    V nadaljevanju se osredoto\u010da na razumevanje vpliva algoritmov in personalizacije na uporabo novic, prepoznavanje metod preverjanja in razumevanje vloge platform za preverjanje dejstev. Obravnava izzive spletne verodostojnosti, prepoznavanje neavtenti\u010dnega vedenja in delovanje organizacij za preverjanje dejstev.

    <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    V dokumentu je poudarjen pomen teh kompetenc za orientacijo v zapletenem novi\u010darskem okolju, ki je klju\u010dnega pomena za spodbujanje dobro informirane in demokrati\u010dne dru\u017ebe.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    download the PDF document
    COMPETENCE AREAS FOR NEWS LITERACY<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Izobra\u017eevanje o novi\u010darski pismenosti in kriti\u010dnem mi\u0161ljenju z igranjem in u\u010denjem na podlagi iger<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n
    \n
    \n

    To poro\u010dilo, pripravljeno v okviru projekta NEED, raziskuje pomen novi\u010darske pismenosti in kriti\u010dnega mi\u0161ljenja v dana\u0161njem kompleksnem medijskem okolju, ki ga zaznamujejo dezinformacije, algoritmi\u010dni vplivi in razdrobljeno u\u017eivanje novic. Poudarja, da je treba posameznike opremiti z ve\u0161\u010dinami za kriti\u010dno presojo in interakcijo z novi\u010darskimi vsebinami, da bi podprli informirano dr\u017eavljansko udele\u017ebo.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    V dokumentu je poudarjeno, kako je u\u010denje z igrami – tako digitalnimi kot analognimi – lahko u\u010dinkovit in privla\u010den pristop k pou\u010devanju novi\u010darske pismenosti. Vsebuje pregled obstoje\u010dih izobra\u017eevalnih iger, povezanih z novi\u010darsko pismenostjo, z vsega sveta ter analizo njihovih ciljnih skupin, oblik in u\u010dnih ciljev.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Medtem ko se \u0161tevilne sedanje igre osredoto\u010dajo na preverjanje in so ve\u010dinoma v angle\u0161\u010dini, poro\u010dilo opredeljuje jasno potrebo po celovitej\u0161ih, ve\u010djezi\u010dnih in vklju\u010dujo\u010dih orodjih – zlasti tistih, ki so namenjena ocenjevanju in prilagojena razli\u010dnim starostnim skupinam, vklju\u010dno z otroki in starej\u0161imi.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    To gradivo slu\u017ei kot teoreti\u010dna podlaga in prakti\u010dni vodnik za izobra\u017eevalce, oblikovalce iger in oblikovalce politik, ki \u017eelijo z inovativnimi izobra\u017eevalnimi metodami spodbujati kriti\u010dno mi\u0161ljenje in odpornost na dezinformacije.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    download the PDF document
    NL&CT EDUCATION REPORT<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Poro\u010dilo \u0161tudije RAZISKAVA O IGRIFIKACIJI IN OCENJEVANJU NA PODLAGI IGER Dokument “Raziskave o igrifikaciji in ocenjevanju na podlagi iger” predstavlja poglobljeno raziskavo uporabe igrifikacije in ocenjevanja na podlagi iger. Dokument se za\u010dne s pregledom igrifikacije, ki prikazuje njeno zgodovino in pojasnjuje, kako deluje z uporabo elementov zasnove igre, da pove\u010da vklju\u010denost in motivira dolo\u010deno vedenje. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-911","page","type-page","status-publish","hentry","category-slovenian"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/911","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=911"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/911\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1311,"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/911\/revisions\/1311"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=911"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=911"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/newsliteracy.info\/resources\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=911"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}